1-я квалификационная категория учителя-дефектолога. 1-я квалификационная категория учителя-логопеда. Стаж работы более 10 лет в профессии логопеда-дефектолога. Имеет опыт работы с детьми:
с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР);
с нарушениями речи (ОНР, дизартрия, дислалия);
с ЗРР (задержкой речевого развития) раннего возраста;
с нарушениями аутистичного спектра.
Малярова Надежда Александровна
1-я квалификационная категория учителя-дефектолога. 1-я квалификационная категория учителя-логопеда. Стаж работы 21 год в профессии логопед-дефектолог. Имеет опыт работы с детьми с нарушениями речи любой сложности:
дислалия;
алалия;
заикание;
дизартрия;
общее недоразвитие речи;
задержка речевого развития;
ринолалия.
Специализации:
постановка,автоматизация и дифференциация звуков;
формирование фонетико-фонематического восприятия и слоговой структуры слова;
развитие грамматического строя речи;
коррекционная работа работа с детьми с тяжелой патологией,направленная на устранение недостатков в познавательной и речевой деятельности
Третьякова Инна Федоровна
Высшая квалификационная категория учителя-дефектолога. Высшая квалификационная категория учителя младших классов в специальном образовании. Стаж работы более 30 лет в профессии учителя дефектолога. Имеет опыт работы с детьми:
с ОПФР от 0 до 18 лет;
с аутистическим спектром;
с ОНР от 1 до 3 уровня;
с сенсорной алалией, заиканием;
с тяжёлыми множественными нарушениями.
Блинкова Лариса Александровна
1-я квалификационная категория учителя-дефектолога. 1-я квалификационная категория учителя-логопеда. Стаж работы более 30 лет в профессии учителя дефектолога. Имеет опыт работы с детьми с нарушениями речи любой сложности:
ЗПР;
ОНР
алалия;
дислексия;
дисграфия;
дислалия;
аутизм;
заикание;
ФФН.
Цалкова Ольга Александровна
Учитель начальных классов. 1-я квалификационная категория учителя-дефектолога. 1-я квалификационная категория учителя-логопеда. Стаж работы 35 лет в профессии логопеда-дефектолога. Имеет опыт работы с детьми:
с интеллектуальной недостаточностью
с РАС
с тяжёлыми и(или) тяжёлыми нарушениями психо-физического развития
Серченко Екатерина Анатольевна
Высшая квалификационная категория учителя-дефектолога. Высшая квалификационная категория учителя-логопеда. Стаж работы более 20 лет в профессии учителя дефектолога. Имеет опыт работы с детьми:
с интеллектуальной недостаточностью
с РАС
с тяжёлыми и(или) тяжёлыми нарушениями психо-физического развития
Тереньтева Татьяна Адамовна
Педагог дошкольного образования, учитель начальных классов, педагог- психолог. Специализация: дети в возрасте 2-7 лет. Имеет опыт работы с:
детьми с задержками речевого развития (ЗРР);
детьми с задержками психического развития (ЗПР);
детьми с моторной алалией;
детьми с РАС;
детьми с заиканием;
нормотипичными детьми с некоторыми особенностями усвоения знаний.
Атрошенко Татьяна Алексеевна
Эрготерапевт высшей квалификационной категории. Стаж работы 25 лет. Имеет опыт работы с детьми:
с ДЦП
со спинно-мозговыми патологиями
с гидроцефалией
с синдромом Дауна
с аутизмом
с ЗПР
с интеллектуальной недостаточностью
ТЕХНОЛОГИИ НА СЛУЖБЕ НАШИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Forbrain
Предназначен для более эффективного усвоения слуховой информации и преодоления коммуникативных проблем. Устройство улучшает восприятие звуков речи через костную проводимость, усиливая сенсорный сигнал.
Стимулирует формирование чёткой речи
Облегчает восприятие звуков речи и способствует реализации навыка общения.
Улучшает внимание
Ускоряются процессы обработки информации, что приводит к слуховой пластичности и усилению механизмов контроля внимания.
Развивает способности к запоминанию
Костная проводимость осуществляется в 10 раз быстрее, чем воздушная, что облегчает работу проводящих путей мозга и улучшает способность удерживать информацию в памяти.
Биоакустическая коррекция
БАК - процедура, которая активизирует функциональные резервы мозга, и способствует восстановлению процессов созревания структур мозга.
Является неинвазивным методом с широким спектром применения для детей и взрослых:
нарушения психического и речевого развития;
синдром дефицита внимания и гиперактивность;
неврозоподобные нарушения;
последствия органического поражения головного мозга, черепно-мозговых травм;
Метод Tomatis® является инструментом, дополняющим терапевтическое или медицинское воздействие. Его можно использовать в любом возрасте как для развития личности, так и для борьбы с нарушениями речи.
Улучшает:
внимание;
контроль над эмоциями;
и эффективно восстанавливает связи между мозгом, ухом и голосом;
моторику, координацию движений и работу вестибулярного аппарата.
Помогает людям с искажениями развития когнитивных, эмоциональных функций и социальных связей.
Показан при нарушениях аутистического спектра, синдроме Аспергера, Дауна и нарушениях сенсорного восприятия.